29.11.2012 - Физика + химия + биология = естествознание?


Министерство образования России продолжает сознательно лишать своих граждан качественного образования, ограничивать доступ к знаниям и создавать условия для максимального заработка в образовании, нарушая Конституцию.

Обратим внимание на новость: «Бывший министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко перед отставкой порадовал очередной резонансной инициативой. Он утвердил новый федеральный образовательный госстандарт (ФГОС) для старшей школы…» …«…разработчики стандарта предлагают ввести курс «Естествознание» - для школьников, которые не выбирали в профиль физику, химию или биологию».

Прежде чем разобраться подробнее, необходимо понимать, зачем вообще человеку образование? Зачем он столько лет посвящает обучению, получает знания, которые возможно он никогда не будет применять в будущей жизни? Главная цель образования – научить человека правильно мыслить.  Дать для этого «фундамент» знаний и «инструменты», с помощью которых человек сможет находить ответы на вопросы, и решать поставленные задачи. Даже, если человек никогда не сможет применить полученные знания, его очень сложно будет ввести в заблуждение, и тем более обмануть.

Физика

Физика – одна из основных наук о природе. Задача физики состоит в том, чтобы открывать и изучать законы, которые связывают между собой различные физические явления, происходящие в природе. (Почему меняется день/ночь?, почему ветер дует?, почему небо голубое?). Изучением природы занимаются и другие науки: биология, химия, география, астрономия. Все эти науки применяют законы физики. Например, в географии они необходимы для объяснения климата, течения рек, образования ветров. В астрономии законы физики используют при изучении строения и развития небесных тел. Физика включает в себя множество разделов: механика, колебания и волны, молекулярная физика и термодинамика, оптика, электродинамика, квантовая и ядерная физика, которые в свою очередь включают в себя множество других подразделов, не говоря уже о родственных предметах как агрофизика, астрофизика, геофизика и т.д. Если человек поставил себе смысл жизни – познать все законы природы, физика – основной инструмент для поиска ответов.

Химия

Когда физика даёт понять,  откуда и зачем появляется вещество, то химия даёт понять, что происходит при взаимодействии веществ, из чего вещества состоят и как изменяется их состояние. Химия - это наука о веществах и законах, по которым происходят их превращения в другие вещества. Физические явления не сопровождаются превращением одних веществ в другие.  Это основное отличие предметов. И разделили предметы не просто так. Если бы объединили эти 2 предмета в 1, то не удалось бы дать полное понимание изучающему. Ему было бы сложно понять причинно-следственную связь и «увидеть» полный ответ на поставленный вопрос без аксиом. Слишком большой объём информации и нюансов. У Химии также много разделов и родственных предметов –  органическая и неорганическая химия, агрохимия, биохимия, нефтехимия, термохимия и т.д.

Биология

Биология - это целая система наук, которая изучает живые существа (живую материю) и их взаимодействие с окружающей средой. Биология изучает все аспекты жизни, в частности, структуру, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение живых организмов на Земле, в том числе и человека. Предмет Биологии настолько широк и многогранен, что ещё в школе, в более старших классах выделяют раздел Анатомии, а в ВУЗ-ахв настоящее время актуальна Генетика и Антропология. Задача биологии – дать понимание того, что такое живая материя, как она появляется, из чего состоит и какие процессы в ней происходят. Биология – обязательный предмет для изучения, если человек хочет познать себя и живой мир, который его окружает.

В итоге, все эти столь значимые предметы хотят объединить в один, основываясь на том, что школьники не хотят выбирать данные предметы в профиль. А что делать с теми школьниками, которые хотят? И возможно ли уместить в одном предмете столько вроде бы недалёких друг от друга предметов, но всё же разноплановых и по-своему интересных? Получается, что это не играет роли, главное принудить школьников выбирать предмет «естествознание», а какого качества будет этот предмет – вопрос второстепенный.

Что делать?

В настоящее время с качеством образования грешат не только чиновники, но и учителя. Даже в том редком случае, когда у преподавателя есть условия для нормально ведения предмета, не всегда он может разборчиво и внятно донести суть предмета, и не всегда он может понять, как мыслит тот или иной школьник/студент и найти к нему индивидуальный подход. И как следствие,   не понимая сути и смысла , ученики принимают на веру те или иные правила. Или просто стараются вызубрить что-то. Понятно, что хорошего в этом ничего нет.

Поэтому, старайтесь детям, с самого раннего возраста отвечать на их вопросы наиболее многогранно и интересно, что в свою очередь породит дополнительные вопросы. Не отвечайте односложно «так устроена природа» или «в школе тебе расскажут, когда подрастёшь». Не стоит надеяться на кого-то, не расскажут. Не ленитесь самостоятельно изучить элементарные вопросы, в этом нет ничего плохого. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Многие взрослые люди до сих пор не могут объяснить, почему небо голубое? или почему горячая вода горячая? Задавайте подобные вопросы детям тоже. Всегда, когда есть возможность, принимайте самое активное участие в образовании детей самостоятельно. Кому как ни Вам хорошо знать своего ребёнка, как он мыслит, какие интересы, какой характер, как он развивается. И кому как ни Вам должно быть отчётливо видно, где ребёнок не понимает, и что надо сделать для того, что бы ребёнок нашёл ответы на вопросы, и пошёл дальше.

Автор: Дмитриев Алексей

Вернуться назад

Информационная поддержка

Николай Левашов «О Сущности, Разуме и многом другом...» Нет налогу на недвижимость – сбор подписей Интернет магазин «Золотой Путь» - книги, диски, брошюры Николая Левашова Остановить произвол россиянских властей...
© ЗА без(с)платное, доступное образование, 2011-2012